ISBN 978-85-518-5666-6
A coletânea “Ensino de História: práticas e formação docente” nasceu da necessidade de compreender o Ensino de História em sua diversidade, não resumido ao espaço escolar. Neste sentido, além das discussões na educação formal, os colaboradores também apresentaram reflexões sobre questões culturais, discussões em ambientes diversos, com observações sobre as práticas do estágio, a relação da História com a literatura, com as religiões, os museus ou a História pública.
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ISBN: 978-85-518-5138-8
O livro busca privilegiar novas narrativas e modos de se interpretar a História (buscando ao máximo fugir do modelo europeu), pretendemos suscitar debates sobre a identidade nacional e regional, multiplicidades étinicos-raciais, limites e aproximações epistemológicas no processo de constituição das ciências humanos no Brasil, enfatizando o Ensino de História. A busca pela nossa identidade nacional e os processos de construção da memória, bem como das relações de poder, ainda resistem fortemente às perspectivas comparatistas e transnacionais importantes para pensarmos o ensino do conhecimento histórico e usas intervenções no espaço da sala de aula e fora dela, visando uma sociedade mais igualitária e justa.
Org. Gustavo de Andrade Durão e Mary Angélica Costa Tourinho
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CONSTRUÇÕES E EXPRESSÕES DE SUBJETIVIDADE POLÍTICA EM JOVENS MILITANTES
ISBN 978-85-60896-22-6
Érika de Sousa Mendonça
Quant. Disponível: 0
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ISBN: 978-85-518-5259-0
A Filosofia da Arte no Espaço Muntu-Angolano, de Patrício Batsîkama, é uma obra de ampla contribuição porque cruza saberes da Filosofia, da Cultura da Linguagem bantu-angolana, da História da Arte Clássica grega e angolana, da História da África e de Angola entre a filosofia e a arte bantu antes do colonizador, do processo de independência e depois da colonização até nossos dias, enfocando seus lugares de produção e de percepção do mundo, do outro e de si próprios. A meta do autor é contribuir com os debates que identificam uma Filosofia Africana desde o Egito antigo, seus desdobramentos e presença na produção artística e filosófica na Angola atual. E, em consequência, chamar a atenção para a importância destes estudos num campo disciplinar para a Filosofia e Arte de Angola na Graduação e Pós-Graduação.
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DEBATES TEÓRICOS E METODOLÓGICOS
O trabalho realizado neste livro é fruto de pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos do Programa de Pós-Graduação em História Comparada da UFRJ, que reuniram seus trablhos individuais em torno da discussão sobre o método de comparação em história e como ele pode ser realizado a partir de diferentes formas.
2014 / 180 Página ./ ISBN: 978-85-7856-123-9
Organizadores ALVES, gracilda; LAPYKY, Igor; SCHURSTER, Karl
Quant. Disponível: 0
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"A coletânea foi dividida em duas partes, buscando melhor organizar sua estrutura. A primeira, intitulada “Religiões, Política e Ensino de História: diálogos a partir da cultura”, levanta debates sobre os diálogos entre o papel da religião em sala de aula, dentro do componente curricular de História, e os jogos políticos criados em diversos contextos para o silenciamento (ou para a implantação) dos programas que privilegiassem as diversidades. A segunda parte, sob o título de “História e Religiões: debates e políticas para a convivência religiosa”, apresenta discussões sobre os jogos de poder entre as religiões e as esferas políticas, incluindo as várias negociações, estratégias e práticas, principalmente no campo da educação no Brasil. Os capítulos também analisam os debates, políticas e espaços que colaboram para as práticas da tolerância, seja por meio de formas de militância ativa ou ações governamentais."
Carlos André Silva de Moura e Júlia Rany Campos Uzun
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ISBN: 978-85-518-4274-4
Os trabalhos reunidos na obra "Histórias de frestas: outras interpretações e produções para o Ensino de História" oferecem novas formas de entendimento e de produção de conhecimentos históricos elaborados nas experiências dos sujeitos anônimos, os quais circulam nas ruas, nos guetos, nas festas, nas frestas e nos mais diversos lugares que cheiram à vida, as experiências impregnadas de afeto e de histórias não contadas porque foram forçosamente silenciadas. As atenções estão voltadas para as criações de novos sentidos para as narrativas que versam sobre o Ensino de História, problematizando os diálogos existentes entre os saberes pesquisados e debatidos nas universidades com o fazer cotidiano dos professores que atuam na educação básica, assim como, as diferentes estratégias didáticas no campo escolar relacionada ao ensino dos saberes históricos.
Mário Ribeiros dos Santos
Sandra Simone Moraes de Araújo
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